التحول في التدريب على الصناعة البحرية

المصدر: MarTID 2018

المصدر: MarTID 2018

Previous Next

تم إطلاق استطلاع قاعدة بيانات الإحصاءات البحرية لعام 2019 (MarTID) للتو. يقدم هذا المسح السنوي والتقارير السنوية الناتجة عنه (متاحة بحرية على الموقع www.MarTID.org ) بيانات هامة عن ممارسات واتجاهات التدريب البحري المفيدة لكل قطاع من قطاعات الصناعة البحرية. على هذا النحو ، من المهم أن يقوم كل بحار ومدرب بحري ومسؤول بحري يعمل في مشغل سفينة أو مركز تدريب بإكمال المسح (متوفر أيضًا على الموقع www.MarTID.org ) ويطلب من زملائهم أن يفعلوا نفس الشيء.

الآن وقد تم إطلاق استطلاع عام 2019 ، من المفيد دراسة أبرز الأفكار التي كشف عنها تقرير الافتتاح 2018. اتضح أن هناك رسالة واحدة تبرز بشكل كبير في التقرير. هذه الرسالة هي أننا ، في الوقت الحالي ، في طليعة التحول التدريبي الكبير في الصناعة البحرية. إنه تحول اجتاح صناعات أخرى خلال السنوات العشر إلى الخمس عشرة الماضية ، ونحن الآن نمر بها هنا في صناعتنا. وعلى الرغم من وجود أدلة غير مؤكدة على هذا التحول في الماضي ، إلا أن تقرير MarTID يقدم بيانات واضحة يجب أن يفهمها الجميع في الصناعة البحرية - وخاصة أولئك الذين يشاركون في التدريب. تكشف هذه البيانات عن تحول واضح بعيدا عن ممارسات التدريب التقليدية ، وتجاه تقنيات التعلم الحديثة مثل التعلم الإلكتروني القائم على الإنترنت والمحاكاة.

هناك رسائل مهمة هنا لجميع المشغلين - سواء من حيث ما يحدث في الصناعة ، وماذا تقول عن قبولنا للممارسات غير التقليدية في الصناعة. وسيؤثر هذا على الصناعة عبر مجموعة متنوعة من المجالات - العملياتية والتنظيمية والميزانية ، وبالطبع التدريب. ومن خلال فهم هذا الاتجاه ، فإن الدليل عليه وأسبابه تسمح لمشغلي السفن ومراكز التدريب وحتى البحارة بالاستعداد للتحول والاستفادة على أفضل وجه. إنه تحول يؤثر علينا جميعًا - لذا دعونا نلقي نظرة على البيانات.

الموجودات
لم يبدأ الاتجاه نحو أدوات التدريب الحديثة والممارسات في الصناعة البحرية أمس. على مدى سنوات عديدة ، أصبحت الصناعة أكثر فأكثر تدركًا وقبولًا للأدوات والتقنيات الجديدة ، على الرغم من سمعتنا بتفضيل التقنيات التقليدية والوضع الراهن. هذا ، في حد ذاته ، هو رسالة مهمة يجب التخلص منها - على الرغم من سمعتنا ، فإن الصناعة تقبل بالفعل الأفكار الجديدة عندما تكون مدعومة بشكل جيد بالأدلة.

الدليل الأكثر وضوحًا على الاتجاه نحو اعتماد تقنيات التعلم مثل المحاكاة والتعلم الإلكتروني هو درجة اعتماد هذه التقنيات بالفعل. وبالنظر إلى مدى إتاحتها في الآونة الأخيرة ، من الجدير بالملاحظة أنه قد تم تبنيها بالفعل بنسبة تقرب من 90٪ من المستجيبين. قارن هذا الوضع في أوائل التسعينات عندما كانت المحاكاة والتعلم الإلكتروني بالكاد موجودتين. هذا دليل واضح على التحول السريع.

تخطط نسبة كبيرة تصل إلى 70٪ إلى 80٪ من المشاركين في استطلاع آراء MarTID لزيادة استخدامهم لمحاكاة التعلم الإلكتروني عبر الإنترنت في العام المقبل. ولكن الأهم من مستوى الاستخدام الحالي هو معدل استمرار اعتماد هذه التقنيات وتنفيذها بعمق أكبر. تخطط نسبة كبيرة تصل إلى 70٪ إلى 80٪ من المشاركين في استطلاع آراء MarTID لزيادة استخدامهم لمحاكاة التعلم الإلكتروني عبر الإنترنت في العام المقبل. من بين جميع تقنيات التدريب التي شملتها الدراسة ، كان هذان النوعان هما المنظوران الواضحان من حيث خطط زيادة الاستخدام. وﻣن اﻟﻣﺛﯾر ﻟﻼھﺗﻣﺎم أن ﻧﻼﺣظ أن 3٪ إﻟﯽ 6٪ ﻓﻘط ﻣن اﻟﻣﺟﯾﺑﯾن أﺷﺎروا إﻟﯽ أﻧﮭم ﯾﺧططون ﻟﺗﻘﻟﯾل اﺳﺗﺧداﻣﮭم ﻟﮭذه اﻟﺗﮐﻧوﻟوﺟﯾﺎت ذاﺗﮭﺎ. لم تقترب أي تكنولوجيا تدريب أخرى من حيث خطط زيادة الاستخدام ، وكل تقنية تدريب أخرى تم تحديدها لحدوث انخفاض أكبر بين المشاركين. لذلك ، لم نختبر فقط تحولًا مهمًا ، ولكن هذا التحول لا يزال في الواقع على قدم وساق. ماذا يفعل هذا

يعني للتدريب البحري؟
ما الاستدلالات التي يمكن أن نستمدها من هذه الأرقام؟ أولاً ، من المنطقي أن نستنتج أن المستجيبين راضون للغاية عن استخدامهم لهذه التقنيات. هناك بالفعل درجة عالية من الاستخدام ، ويخطط هؤلاء المستجيبون لزيادة استخدامها. بالإضافة إلى ذلك ، هناك عدد قليل جدًا من المستجيبين لديهم خطط لتقليل الاستخدام العام المقبل.

يمكن استخلاص استنتاجات أخرى من خلال مقارنة خطط المستجيبين لتكنولوجيات التعلم مع تلك النماذج الأكثر تقليدية مثل التظليل الوظيفي والتدريب القائم على الفصل. هذان نموذجان للتدريبات أشار المشاركون إلى أنه سيتم توسيعه على الأقل بنسبة 26٪ و 23٪ على التوالي. وبالمثل ، بالنسبة إلى التدريب في الفصول الدراسية ، أشارت نفس النسبة المئوية من المشاركين في الاستبيان (23٪) إلى أنهم يتوقعون أقل في العام المقبل. وبالتالي ، ووفقًا لهذه البيانات ، فإن استخدام التدريب في الفصول يكون ثابتًا في حين أن كل نموذج آخر تم مسحه في ازدياد. وهذا أمر مهم لأنه يشير إلى وجود اتجاه بعيدًا عن النماذج التقليدية والتكنولوجيات الحديثة.

هذا الاتجاه سوف يسبب تغيرات وحتى تعطيل على مدى السنوات القادمة. في الوقت الحالي ، يعد نموذج التدريب الأكثر استخدامًا هو التدريب القائم على الفصل الدراسي ؛ 92٪ من المجيبين أشاروا إلى أنهم يستخدمونها من متوسطة إلى عالية و 43٪ يشيرون إلى أنها طريقة تدريبهم الأساسية. وفقا للبيانات ، فإن هذا سيتغير ، وعموما ، سيكون التغيير للأفضل.

وقد تبين أن التدريب على المعرفة أكثر كفاءة وفعالية باستخدام نماذج على الإنترنت حيث يتكيف التدريب بشكل متأصل مع كل متعلم فردي وأسلوب تعلم. هذا هو في مواجهة فئات وجها لوجه حيث يكون توقيت المحاضرة والخبرة التي يتمتع بها المتدربون متناسقة. لا يفسر هذا النموذج الفروق الفردية في المتدربين ، وبالتالي من المرجح أن تكون النتائج أكثر فقرا وتختلف على نطاق أوسع. وبالتالي ، فإن التحرك نحو التعلم عبر الإنترنت لاكتساب المعرفة ينذر بمستقبل من البحارة المدربين بشكل أفضل.

مواجهة تحديات التدريب
بالإضافة إلى مستقبل يحتمل أن يكون أفضل من نتائج التدريب ، فإن الانتقال إلى التدريب المدعم بالتكنولوجيا سيعالج ، في جزء منه ، التحديات التدريبية الثلاثة الأولى التي ذكرها المشاركون في استطلاع آراء MarTID.

التحدي الأكثر شيوعا هو وجود قيود مالية. على الرغم من أن تطبيق برنامج التعليم الإلكتروني لا يأتي مجانًا ، إلا أنه بمجرد تطويره يقدم نموذج تدريب أكثر كفاءة (وأقل تكلفة). هذا صحيح بشكل خاص في الحالات التي يزيل أو يقلل من الحاجة إلى نقل المتدربين أو المدربين إلى مراكز التدريب.

التحديات التدريبية الثانية والثالثة الأكثر شيوعا هي نقص الدورات التدريبية ونقص موظفي التدريب المؤهلين. لحسن الحظ ، بالنسبة إلى الدورات القائمة على المعرفة ، هناك مجموعة متنامية من منشئي محتوى التعليم الإلكتروني ومكتبة متنامية من المواد التعليمية الجيدة المستندة إلى الويب. بالإضافة إلى ذلك ، فقد رأينا بعض عملائنا للتعاون في إنشاء مواد تدريبية عبر الإنترنت ومشاركة التكاليف. فهم لا يرون أن السلامة المحسنة ميزة تنافسية ، بل هي موجة صعود ترفع كل السفن. كما رأينا ، في صناعات أخرى ، مكتبات مفتوحة المصدر كبيرة وناضجة من مواد تعليمية مجانية عبر الإنترنت. هذه الحركة متقدمة بشكل خاص في التعليم العالي حيث تقدم مبادرات متعددة مواد تعليمية جيدة ليتم استخدامها بحرية من قبل الأفراد ونشرها من قبل المنظمات. لا يوجد سبب لهذا لا يمكن أن يحدث في الصناعة البحرية.

بطبيعة الحال ، لن تحل تقنيات التعلم جميع مشاكل التدريب والتقييم. صحيح أن التعليم الإلكتروني على شبكة الإنترنت يمكن أن يحسن من كفاءة وفعالية تدريب المعرفة ، وأن المحاكاة يمكن أن تدعم بشكل كبير اكتساب المهارات. ومع ذلك ، لا يمكن أن يكون أي برنامج تدريبي ناجحًا بدون وجود مدرب خبير ومتوفر للتفاعل مع المتدربين ، وتعزيز المهارات ، وتبادل الخبرات ، وتوجيه الطلاب. لذلك ، في أي وقت من الأوقات في المستقبل المنظور سوف تختفي الحاجة إلى التوجيه ، وجها لوجه التعليمات. ومع ذلك ، سيتغير ويصبح أكثر فعالية.